Admisión a Ciclos Formativos de Grado medio

Los alumnos de 4º de la ESO que obtengan el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y  deseen acceder a un Ciclo Formativo de Grado Medio, el plazo para la presentación de las solicitudes de admisión sera desde el 24 de junio al 3 de julio de 2015, ambas fechas incluidas.

Para los alumnos que obtengan el titulo de Graduado en Educación Secundaria en la convocatoria extraordinaria del mes de septiembre, dicho plazo se trasladara al periodo extraordinario comprendido entre el 7 y el 10 de dicho mes, ambas fechas incluidas.

En dicha solicitud, ademas de consignar el ciclo y el centro de preferencia en el primero de los espacios reservados para ello, el solicitante podrá relacionar a continuación, por orden de prioridad, otros centros en que desearía cursar dicho Ciclo Formativo; también podrá pedir otros Ciclos Formativos y los centros en los que deseara cursarlos. Todo ello, consignando en los espacios previstos en la instancia de solicitud.

A la instancia de solicitud se acompañará la documentación acreditativa de la identidad y del cumplimiento de los requisitos de acceso.

Los modelos de instancia de solicitud de admisión serán proporcionados a los interesados por los centros educativos en los que se imparten Ciclos Formativos de Grado Medio.

El periodo de reclamación será del 8 al 10 de julio

El día 13 de julio se publicarán las listas definitivas de admitidos y de no admitidos.

La matriculación de los solicitantes admitidos se realizará los días 14,15 y 16 de julio

En el periodo extraordinario de Septiembre, solo se podrá solicitar plaza en los centros y ciclos formativos que dispongan de plazas vacantes.

Se publicaran los listados el día 11 de Septiembre, los días 14,15 y 16 será el periodo de reclamación y el día 17 se publicaran las listas definitivas.

La matriculación de los solicitantes admitidos se realizará los días 18 y 21 de Septiembre

A continuacion se presenta la oferta educativa de Ciclos Formativos de Grado Medio en centros sostenidos con fondos públicos  para el curso academico 2015-2016. Podéis descargarla en este enlace.

Test a los alumnos de 6º

Estimadas familias:

El Gabinete psicopedagógico del Colegio Virgen de la Vega ha realizado en el día de hoy la evaluación psicopedagógica de los alumnos del centro, con el fin de conocerlos mejor y aportar a los tutores y familias, datos que permitan una mejor orientación académica y personal.

Se han evaluado las aptitudes escolares por medio de pruebas de inteligencia general y factorial, que nos permitirán observar si su rendimiento escolar actual corresponde a sus capacidades o si se deben plantear medidas de apoyo, refuerzo o ampliación.

La evaluación se ha realizado con instrumentos fiables y validados para la población española: en el caso de los alumnos de 6º de Educación Primaria, mediante la Evaluación Factorial de las Aptitudes Intelectuales (EFAI 2) de P. Santamaría, D. Arribas, J. Pereña y N. Seisdedos.

Si bien es cierto que los resultados de estos test pueden verse afectados por factores personales del alumno en el momento de su aplicación, como su motivación, interés, resistencia a la fatiga y su capacidad de focalización y mantenimiento de la atención, reiteramos su valía y prestigio en el campo de la psicología educativa y de ahí que pidamos su colaboración para trasmitirles a sus hijos la importancia de la prueba que van a realizar y su implicación en el correcto desarrollo de la misma.

Una vez obtenidas las puntuaciones, el Gabinete Psicopedagógico devolverá a las familias un breve informe con los resultados de sus hijos y asesorará a familias y tutores de aquellos alumnos que lo necesiten, bien por haber obtenido puntuaciones bajas o porque sus resultados sean contradictorios con su rendimiento habitual, planteando las medidas educativas de apoyo y de refuerzo que sea necesario tomar.

Nueva ley educativa (LOMCE)

En la reunión que mantuvimos dirección, tutores y orientadora con los padres de alumnos de E.S.O. el lunes 13 de abril de 2015,  se expusieron diversos temas de interés. Entre otros:

  • se describieron los distintos itinerarios que nuestro centro oferta para los alumnos que acceden a 4º de E.S.O.
  • se expusieron los cambios que la nueva ley educativa (LOMCE) introduce en el currículo.

En este enlace pueden descargar un resumen de dichos cambios.

Educar con autoridad positiva

En las reuniones del segundo trimestre con las familias de infantil, desde el Gabinete pedagógico se llevaron a cabo unas pequeñas dinamias relacionados con algunos temas de interés para las familias. A continuación se expone en material trabajado en dichas reuniones:

EDUCAR CON AUTORIDAD POSITIVA

Los niños perfectos o los padres perfectos no existen, y hasta ahora que sepamos no ha habido padres que no duraran, al menos ocasionalmente, sobre sus propias capacidades como madres o padres. Los niños no se comportan siempre como sus padres quisieran y cuando los padres no logran cambiar la conducta de sus hijos, se frustran y se muestran inseguros.

Aunque fuéramos la generación de madres y padres mejor educada e informada de la historia, no tendríamos todas las respuestas. ¿Qué hay que hacer cuando Luis se porta mal en el súper? ¿Cuándo María se pelea con su hermana? ¿Cuándo David se despierta por la noche?

Existen soluciones que han sido útiles a algunos padres, pero no a todos, y no hay que olvidar que nos debemos plantear metas según la edad, personalidad, desarrollo, y demás variables del niño.

¿Qué hacer ante una conducta problema? DEFINA EL PROBLEMA

Antes de plantearnos cualquier cambio, hay que saber lo que se quiere cambiar. No hay niños malos, sino niños que hacen cosas mal. El problema es la conducta, no la persona ante esto, hay que ser específico, por ejemplo: ¿Qué es lo hace su hijo que más le disgusta? ¿Qué es exactamente lo que a usted le gustaría que hiciera más a menudo? Se trata de cambiar la frase “Lucia nunca acaba nada” por “Lucia no termina sus deberes y nunca recoge su ropa”.

Coja una hoja y divídala a la mitad, haciendo dos columnas. En la parte de la izquierda ponga menos veces y haga una lista de comportamientos o hábitos que quisiera que su hij@ hiciera menos. En la segunda columna, ponga más a menudo y escriba el reverso de estas conductas. Cada punto debe tener su paralelo.

¿Por dónde empezar? ENFOQUE EL PROBLEMA UNO A UNO

Una vez que haya decidido exactamente qué comportamientos del niño desea cambiar, hay que centrarse en cada problema, uno por uno, resolviendo uno antes de pasar al siguiente. Ponga por orden de importancia para usted las conductas a modificar. Al hacer la selección, no siempre conviene empezar por un comportamiento difícil o muy preocupante, a veces es conveniente empezar por algo menos significativo y que pueda resolverse con rapidez para empezar con sensación de éxito.

Mi hijo es muy listo, pero no le da la gana…. SEA MODESTO

Rara vez uno modifica un hábito o una conducta, ni siquiera un adulto muy concienciado, de la noche a la mañana. Los cambios, tanto en los niños como en los adultos tienden a producirse poco a poco. El niño al que le cuesta mucho levantarse por las mañanas, que además tarda mucho en desayunar (y que al final nunca se termina el desayuno), que no se viste solo y acaba provocando el enfado diario matutino de sus padres, si un día desayuna en el tiempo marcado y consiguen salir de casa a la hora marcada, alégrese y dígaselo. Poco a poco irán llegando más cambios. ¿Cuántas veces se ha marcado un objetivo y ha sobrestimado sus capacidades?

Y siempre va a ser así… SEA CONSECUENTE Y CONSTANTE

Conseguir un cambio en la conducta y comportamiento de un niño requiere mucha constancia y no abandonar ante la primera dificultad. Los padres inconstantes no imponen autoridad y sus hijos no respetan sus peticiones porque saben que no necesitan hacerlo. Si lloran o gritan o se resisten el tiempo suficiente, se saldrán con la suya.

Una vez se tome una decisión de cómo actuar ante un problema o conducta, no hay que rendirse. Por ejemplo, si ha decidido ignorar a su hijo cuando llora para que le compren caramelos en el súper, y si tras dos veces de ir de compras con él, no soporta los lloros, gritos y suplicas, además de las miradas y comentarios de la gente y se rinde, no solo no habrá resuelto el problema, si no que se habrá aumentado.

Es de gran ayuda para ser constantes, contar con el apoyo de las demás personas que se encarguen de una u otra manera de la crianza del pequeño, pero además y sobre todo, ir apuntando los cambios. A veces estos cambios son tan pequeños que nos pasan desapercibidos, pero ahí están. Ante las rabietas nos puede ayudar, apuntar el día, el sitio y la duración. Seguramente se sorprenderá al ir descubriendo que las rabietas se van distanciando, o haciéndose menso intensas. Además le aportará mucha información para resolver el caso.

Pero si es que es un desastre… SEA POSITIVO

Trate siempre de ver el comportamiento general de su hijo desde una perspectiva positiva y trabaje sobre los comportamientos que le disgustan uno por uno. Mientras estos se modifican, asegúrese de que el niño sabe que usted le quiere tal y como es. No se canse de elogiar las conductas bien hechas.

HAGA SABER AL NIÑO LO QUE SE ESPERA DE ÉL

Después de haber seleccionado las conductas que se quieren cambiar y los pasos que se van a seguir, se debe encontrar un momento tranquilo para explicarle al niño lo que va a ocurrir.

Describa con palabras sencillas su forma de actuar a partir de ahora, de manera concreta, de forma positiva y diciéndole al niño lo que tiene que hacer y lo que se espera de él: “Manuel, a partir de ahora cuando vayamos al súper vamos a llevar una lista con las cosas que tenemos que comprar. Tú me puedes ayudar a hacer esa lista, y a ir tachando lo que compramos. No nos podemos equivocar ni comprar cosas de más, así que espero que no me pidas que compremos chuches u otras cosas.

 

COMO FOMENTAR CONDUCTAS DESEABLES

  1. Sorpréndale siendo bueno
  2. Reconozca cualquier mejora
  3. Ofrézcale incentivos
  4. Use la distracción y el sentido del humor

 

 

 

El sueño en la etapa de Infantil

En las reuniones del segundo trimestre con las familias de infantil, desde el Gabinete pedagógico se llevaron a cabo unas pequeñas dinamias relacionados con algunos temas de interés para las familias. A continuación se expone en material trabajado en dichas reuniones:

 

EL  SUEÑO EN LA ETAPA DE EDUCACION INFANTIL

Colegio Virgen de la Vega

 

CASO PRÁCTICO: EL SUEÑO INFANTIL Y SUS DIFICULTADES

María tiene cinco años. Desde hace mucho tiempo María acostumbra a dormirse en el sofá del salón, junto a sus padres, mientras su madre le acaricia el pelo. Cuando los padres deciden acostarse la dejan en su cama y se van a descansar.

Con mucha frecuencia María se despierta y comienzan los problemas, se inventa mil excusas para que sus padres acudan a du habitación. María no se vuelve a dormir si alguno de sus padres  no está en la habitación.

 

Principales Problemas de sueño:

  • Uno de los padres tiene que estar con el niño o acostarse con él hasta que se duerme.
  • Algunos niños aparecen en medio de la noche y se meten en la cama de los padres, o directamente se duerme en su cama.
  • Otros, se despiertan en mitad de la noche y reclaman la presencia de los padres con llantos o gritos.
  • Algunos intentan retrasar la hora de irse a dormir.
  • Por último, muchos niños tienen miedo a la hora de irse a dormir.

 ¿Por qué se producen estas situaciones?

  • Para muchos niños pequeños, el momento de irse a dormir les genera inseguridad
  • Es por eso por lo que muchos niños reclaman que los padres continúen con él durante la noche.

¿Qué dicen los expertos?

1º. Fijar una hora para estar en la cama

  • Las necesidades de sueño dependerá de las características del niño y de la hora de levantarse.
  • Siempre la misma hora (mas o menos 15 minutos)
  • Marcar una hora de referencia
  • Excepciones

2º. Preparar el momento de ir a la cama

  • Actividades relajadas y en familia como charlar tranquilamente, leer un cuento, pensar en algo divertido del día, etc.
  • Evitar actividades físicas como correr, saltar, etc.
  • Actividades muy emocionantes como ver una serie o dibujos de mucha acción
  • Evitar actividades que no van a concluir con tiempo suficiente antes de irse a dormir.

 3º. Establecer un ritual previo al momento de acostarse.

4º. Dormir solo y en su cama

Si el niño necesita la presencia de los padres para dormirse, también los necesitara cuando se despierte durante la noche para volver a conciliar el sueño.

5º.  Garantizar unas condiciones ambientales adecuadas.

6º.  Controlar la siesta.

  • A partir de los tres años debe ser un pequeño descanso de no mas de una hora
  • De la siesta, el niño debe despertarse como máximo, unas cinco horas antes de acostarse.

7º. Evitar la televisión en el dormitorio.

  • Ver la televisión no ayuda a dormir, más bien hace que se quiera retrasar el momento de apagarla
  • La atención y activación que requiere ver un programa de televisión no favorece a conciliar el sueño.

8º.  Explicarle la nueva situación y hablar con el niño.


 Bibliografía:

  • El sueño infantil y sus dificultades. Jesús Jarque García. Escuela de padres. Editorial Gesfomedia
  • Modificación de conducta con niños y adolescentes. Libro de casos. F. Méndez Edt. Psicología Pirámide

Motivaciones para estudiar

El éxito escolar de nuestros alumnos es nuestro principal objetivo, compartido con nuestras familias. Ante la inminente llegada de los exámenes, surgen muchas dudas, preocupaciones, inseguridades lo que es mas grave, muchos padres siguen pensando que todo depende de la buena voluntad de los niños. ¡error! Los padres también tenéis algo que ver y podéis ayudar a vuestros hijos dotándoles de las competencias necesarias para tener éxito en el colegio, pero no siempre se sabe como hacerlo.

La motivación es la primera herramienta a tener en cuenta ya que es el motor de toda acción. La motivación es lo que nos poner en marcha, lo que nos da ganas de actuar. estar motivado es sentirse predispuesto a emprender, recordar y entender. Quizá no baste con estar motivado para aprender, pero sin motivación es imposible implicarse de forma eficaz en el proceso de aprendizaje. A continuación presentamos unas breves estrategias para poder motivar a nuestros hijos.

Motivaciones para estudiar

Estudiar no es divertido… me aburre… No me puedo concentrar.
Ya que no es divertido… ¿Podemos hacerlo interesante?

Las razones que pueden motivar a un joven universitario no son las mismas que pueden motivar a un niño de primaria o a un joven de secundaria. Vamos a considerar algunas motivaciones a corto plazo. Además, a cada persona le motiva algo diferente o algo en un grado distinto que a los demás.

El entusiasmo mueve montañas… ¿Cómo puedo entusiasmarme con mis estudios?

  1. Los estudios son interesantes. Admitamos que no son tan divertidos como la tele, jugar a la play, una charla con los amigos, un baño a la piscina… Pero me esfuerzo en verlos interesantes y hacerlos interesantes yo mismo con mi imaginación y mi esfuerzo. Soy consciente de que este esfuerzo me ayuda.
  2. Estudiar y aprovechar bien el tiempo me deja más tiempo libre para divertirme y pasártelo bien.
  3. Mis profesores y mis padres me van a estimar, premiar y valorar mucho más…
  4. Me he dado cuenta que cuando conozco bien un tema, me gusta.
  5. Cuando hago las cosas bien, me siento más seguro.
  6. Disfruto más en mi tiempo libre, con mis amigos, la tele, Internet si previamente he hecho mi trabajo bien.
  7. Cada vez que alcanzo un pequeño triunfo me animo y me hace sentir más seguro y con ganas de ir más lejos…

 

No me puedo concentrar… ¿soy así?
  • El estudio me produce desinterés, cansancio..
  • El sitio donde estudio me distrae: mis hermanos, la tele, mi familia habla fuerte…
  • No sé trabajar rápido… Hago las cosas muy lentamente…
  • No me ajusto a un horario, se me queda todo para el final y me desborda…

No eres el único, algunos genios de la humanidad también tuvieron fracasos estrepitosos de jóvenes, pero no se rindieron.

Mis conflictos

  1. Conflictos con otras actividades: deseo hacer otra cosa.
  2. Conflictos emocionales. Son frecuentes y requieren de un análisis con personas de vuestra confianza para solucionarlos.

En ambos casos el control de la atención hacia el estudio se hace muy difícil.

Truco para el control de la atención: Trabajar muy rápido

  1. Contra la distracción: RAPIDEZ. Ponte un reloj y oblígate a un reto cada 10 minutos.
  2. Contra la inercia de ponerse a trabajar: coger papel y lápiz y ponerse a escribir.
  3. Contra la indecisión: planes y horarios.

Un Plan, consejos:

  • Diseña un plan con lo quieres alcanzar cada curso o cada año.
  • Planifica el horario de cada semana y de cada día, intentando con fuerza cumplir el plan que te has trazado.
  • Lleva un diario en que apuntes todas las incidencias que sean importantes en el cumplimiento de lo que planificas.
  • Procura que tu familia, amigos y compañeros te ayuden a respetar el Plan. Hazlo público. Propóntelo como un reto personal.
  1. Ver también la automotivación en el estudio.

Nadie mejor que tu sabes lo que te motiva, lo que te induce al esfuerzo. Es conveniente que encuentres razones muy convincentes e importantes que te automotiven y no te dejen la menor duda de que el esfuerzo que vas a hacer merece la pena.

Cómo empezar la auto-motivación

1. Ventajas de estudiar y sacar buenas notas. Escribe en un papel todas las ventajas que te reportará el ser un buen estudiante (ventajas familiares, premios, mejor futuro, consideración de los profesores…). No dejes nada en el tintero. Desde mejorar las relaciones con un compañero de clase a comprarte una moto, pasando por hacer una  excursión con los amigos, o una fiestecilla. Negocia tus premios de acuerdo con lo que tus padres te pueden dar.

2. Convéncete totalmente que puedes estudiar con éxito y sacar buenas notas. Al respecto sabías que:

  • Muchos genios y personalidades que han triunfado en sus vidas eran de jóvenes malos estudiantes, hasta que un buen día supieron reaccionar. Lee No te rindas.
  • Sólo utilizas un pequeño porcentaje de tu capacidad intelectual, bien entrenado puedes superar a muchos compañeros que crees inalcanzables.
  • Aplicando técnicas de estudio algunos estudiantes pueden mejorar su rendimiento en porcentajes altísimos, lo que les permite superar con relativa facilidad a los mejores de su clase.
  • Si aprendes a controlar y reeducar tus hábitos habrás aprendido algo importantísimo para adaptarte a situaciones difíciles que la vida te puede deparar.

 

  1. El poder de la automotivaciónEs muy importante encontrar razones que te automotiven. En los posts que siguen hablaremos de muchas cosas que quizás puedan ayudar tu automotivación. Por ejemplo:
  2. Lo tonto de perder el tiempo,

El poder de la automotivación te ayudará mover montañas. Si encuentras tus razones para ser un buen estudiante, eso es lo más importante. Todo lo demás vendrá de seguido.

  1. Tu lema: no te rindas nunca.

No te rindas nunca. Si fracasas vuelve a intentarlo. La persistencia y la constancia son dos claves del éxito en el estudio. Debes mentalizarte para ello. Tienes que demostrarte a ti mismo que “tienes madera”. Si aplicas diariamente una dosis de persistencia y constancia triunfarás.

Estas claves de éxito han sido aplicadas por muchos antes que tú. Muchas personalidades tuvieron en común no rendirse ante la adversidad. ¿Acaso crees que aquellos que triunfan han caminado hacia el triunfo por un lecho de rosas?

  1. Por último: el esfuerzo y la constancia.

Déjame que te presente a dos nuevos amigos: constancia y esfuerzo. Son primos hermanos. Al principio no te caerán nada simpáticos. Si les das una oportunidad, conforme los vayas conociendo mejor, se convertirán en tus mejores aliados y amigos. Te sentirás cómodo, respaldado, seguro de ti mismo y dispuesto a realizar cualquier hazaña que se te ponga por delante y que te apetezca conquistar: estudio, deporte, trabajo…

Desarrollar constancia y capacidad de esfuerzo

Son como un músculo que la práctica y ejercicio continuado los fortalece. Piensa en todos los deportistas de élite que tiene España. Ninguno de ellos habría llegado donde está sin constancia y esfuerzo. Rafa Nadal, Pau Gasol, Messi, Pedrosa, Raúl…

Las personas que triunfan generalmente han aprendido a desarrollar una gran capacidad de esfuerzo y la constancia a la hora de llevarlo a cabo. Algunos de ellos partiendo de condiciones muy adversas, como el caso de Messi (afectado de joven por enfermedades y condiciones muy desfavorables para destacar en un deporte como el fútbol).

Desengáñate. Nada importante te llegará sin esfuerzo. Millones de personas juegan todos los días a la lotería y otros juegos de azar y mueren sin haber tenido “suerte”. Gánate tu suerte, llame o no llame a tu puerta. Reivindícala por derecho propio.

Desarrollar una gran capacidad de esfuerzo es lo que te permitirá continuar a pleno rendimiento mientras que otros tiran la toalla. Podrás plantearte metas y retos que otros sólo se permitirán soñar, renunciando a aspirar por considerarlos inaccesibles. Desarrollar tu capacidad de esfuerzo en el estudio exige progresividad y constancia. Si quieres desarrollar un músculo para hacer flexiones, sabes bien que de nada te sirve esforzarte mucho un día o dos… Hay que empezar por pocas y cada día hace una o dos más… muchos días. Eso es lo que tendrás que hacer para desarrollar tu capacidad de esfuerzo en el estudio. Empieza por poco porque al principio te costará mucho trabajo concentrarte. Cada día añade un poco de tiempo más, hasta alcanzar el tiempo que necesitas para preparar bien tus asignaturas. Al final, lo harás como si nada… “sin esfuerzo”. Lo que a otros les costará una barbaridad, tu lo harás muy fácilmente. Habrás conseguido una cosa muy importante. Tu mente te dirá ante cualquier reto: sí, puedo.

La constancia. Imagínate que la vida es una gran maratón. Al principio algunos saldrán muy deprisa y te dejarán atrás. Tú saldrás relativamente despacio, a un paso y ritmo constante… Al pasar unos pocos kilómetros empezarás a sobrepasar a los “fanfarrones”. Ellos sudando y agotados, sin poder seguir tu ritmo. Tú al mismo ritmo y paso que cuando empezaste la carrera, fresco, dispuesto a llegar al final.

Imagínate lo que hace una semilla de una mostaza. Todos los días crece un poco. Al principio le cuesta muchísimo trabajo. Un brote muy tierno debe romper la propia semilla, abrirse paso en la dura tierra, llegar a la superficie… Todos los días crece algo, casi imperceptible… Pero todos los días… Al cabo de años la semilla se ha convertido en un árbol gigante de 112 metros de altura y una docena de metros de diámetro.

La constancia en el estudio es fundamental. No dejes de estudiar. Tómalo con un entrenamiento. Ejercita tu cuerpo y mente cada día. No dejes largos períodos de tiempo sin hacer nada: estarás entrenando tu cuerpo en la vagancia -la gran enemiga del esfuerzo-. Si quieres realmente llegar a ser un campeón en el estudio, entrénate aunque sea una o dos horas sábados, domingo, vacaciones, etc. El día tiene 24 horas; sólo dos horas de estudio al día no te impedirán divertirte, pasarlo bien y hacer un montonazo de cosas que te gustan.

Cómo controlar tu esfuerzo y constancia

Tienes que hacer, al igual que los deportista, un plan de entrenamiento. Y deberás llevarlo a cabo a rajatabla. En el cumplimiento de tu plan debes ser inflexible. Deberás controlar que cumples cada hora, cada minuto y que lo haces rindiendo bien, sin auto engañarte.

Para controlar tu esfuerzo y constancia debes hacer planes para estudiar diarios y semanales. Planifica tu entrenamiento día a día. No improvises. La mente humana pierde mucha energía si cada día se sume en la incertidumbre de tener que decidir. Acuéstate cada noche sabiendo lo que vas a hacer mañana. Durante el sueño tu cerebro se prepara. Te levantarás mentalizado y dispuesto a cumplir el Plan.

Y por supuesto, aunque no logres al principio tus metas incluso tengas “mala suerte”, NO TE RINDAS NUNCA. Recuerda que tu mente ya conoce cómo fracasar. Ahora debes enseñarla a cómo triunfar con un gran músculo de esfuerzo y constancia.

Evaluación Psicopedagogica colectiva

Estimadas familias:

El Gabinete psicopedagógico del Colegio Virgen de la Vega va a realizar en los próximos días la evaluación psicopedagógica de los alumnos del centro, con el fin de conocerlos mejor y aportar a los tutores y familias, datos que permitan una mejor orientación académica y personal.

La evaluación se realizará con diferentes instrumentos fiables y validados para la población española, adaptados a la edad y curso de cada alumno.

Si bien es cierto que los resultados de estos test pueden verse afectados por factores personales del alumno en el momento de su aplicación, como su motivación e interés, reiteramos su valía y prestigio en el campo de la psicología educativa y de ahí que pidamos su colaboración para trasmitirles a sus hijos la importancia de la prueba que van a realizar y su implicación en el correcto desarrollo de la misma.

Una vez obtenidas las puntuaciones, el Gabinete Psicopedagógico devolverá a las familias un breve informe con los resultados de sus hijos y asesorará a familias y tutores de aquellos alumnos que lo necesiten, bien por haber obtenido puntuaciones bajas o porque sus resultados sean contradictorios con su rendimiento habitual, planteando las medidas educativas de apoyo y de refuerzo que sea necesario tomar.

Quedo a su disposición para resolver las dudas que les pudieran surgir.

Atentamente, Covadonga Batres

Bienvenida

Desde el Gabinete Psicopedagógico queremos dar la bienvenida al nuevo curso escolar, donde como cada año nos proponemos seguir mejorando en nuestro trabajo de atención y acompañamiento a toda la comunidad educativa, especialmente a los alumnos y sus familias.

Llegamos cargados de ilusión y nuevas ideas para realizar nuestro trabajo lo mejor posible y cada día, empeñarnos en lograr los objetivos que nos marquemos, con humildad pero con ambición.

Con este propósito trabajaremos en colaboración con los tutores y las familias que lo requieran a la hora de orientarles en casos concretos como, por ejemplo, dificultades en la relación con sus iguales, autonomía, miedos, técnicas básicas de educar, sueño, alimentación, separaciones de la figura de apego, celos y rivalidad entre hermanos, separaciones familiares, duelos, técnicas de estudio, ocio responsable, gestión de las emociones, etc. Sin olvidar que en la etapa de Secundaria se producen cambios físicos y emocionales muy importantes que pueden requerir de atención por parte de los padres, pautas sobre uso de las nuevas tecnologías, consumo de sustancias, autoestima, relaciones con las figuras paternas, etc. Intervendremos de manera individual con aquellos alumnos que sea solicitado por el tutor o las familias.

En estrecha colaboración y coordinación con las logopedas del centro se abordarán situaciones de dificultades puntuales en expresión del lenguaje oral y escrito.

A lo largo del curso se llevaran a cabo evaluaciones colectivas en 3º de Infantil, 2º, 4º y 6º de Primaria y 2º y 4º de Secundaria con la intención de conocer en qué condiciones y con qué dificultades se enfrentan nuestros alumnos a la etapa en la que se encuentran.

Para los alumnos de 1º, 3º y 5º de Primaria y 1º y 3º de ESO se propondrá, por segundo año consecutivo, un Programa de Activación de la Inteligencia, donde trabajar, en pequeño grupo, aspectos tales como, Atención, Memoria, Percepción, etc. Así mismo, organizamos y proponemos material de apoyo para aquellos alumnos que lo puedan necesitar.

Destacar también nuestra colaboración con los recursos del sector y nuestra coordinación con Salud Mental, Servicios Sociales, E.A.T y E.O.E.P, Fuencap, Aspandi, etc. Sin olvidar que nuestro mayor valor son nuestros alumnos y el trabajo en colaboración estrecha con las familias.

Estamos a su disposición para lo que necesiten.

Gabinete Psicopedagógico, Departamento de Orientación